فاعلية أنموذج Wallace في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء وتفكيرهن الذكي

الملخص

يهدف البحث التعرّف إلى فاعلية أنموذج Wallace في تحسين تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء وتنمية التفكير الذكي لديهن، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، إذ اختيرت ثانوية المؤمنة للبنات عشوائياً لتكون ميداناً للتطبيق، ثم وُزِّعت العينة على شعبتين دراسيتين (أ، ب)، واختيرت شعبة (أ) بصورة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية، في حين مثّلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة، وبلغ الحجم الكلي لعينة البحث (71) طالبة، كما حرصت الباحثة على تحقيق التكافؤ الإحصائي بين طالبات المجموعتين في عدد من المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج الدراسة، وهي العمر الزمني محسوباً بالأشهر، والمعلومات السابقة، والذكاء، والتفكير الذكي، وحددت المادة العلمية بالموضوعات المقررة من كتاب الأحياء للصف الرابع العلمي، وصاغت (72) هدفاً سلوكياً شملت المستويات المعرفية الستة وفق تصنيف بلوم، وأعدّت أداتين للبحث تمثلت الأولى باختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل، أُعدَّ في ضوء جدول المواصفات وتم التحقق من خصائصه السيكومترية من حيث الصدق والثبات ومعاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل، كما استُخرج معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية، أما الأداة الثانية فتمثلت بمقياس للتفكير الذكي تألف من (56) فقرة، وبعد تطبيق الأداتين ومعالجة البيانات باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، كشفت النتائج عن وجود تفوق ذي دلالة إحصائية لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق أنموذج Wallace مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة في كل من التحصيل الدراسي والتفكير الذكي، الأمر الذي يدل على فاعلية هذا الأنموذج في تحسين نواتج التعلم وتنمية القدرات العقلية لدى الطالبات.