أثر ستراتيجيات علم النفس الإيجابي في تنمية التسامح الاجتماعي لدى الكشاف المتقدم

الملخص

       يهدف البحث الحالي إلى معرفة إثر إستراتيجيات علم النفس الإيجابي في تنمية التسامح الاجتماعي لدى الكشاف المتقدم من خلال التحقق من الفرضيات الآتية: -

1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية قبل البرنامج وبعده.

2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي.

تم اعتماد المنهج التجريبي للتحقق من فرضيات البحث إذ تكونت عينة البرنامج من (30) كشاف متقدم من اللذين حصلوا على اقل درجة في مقياس التسامح الاجتماعي تم اختيارهم من إعدادية الشريف الرضي في مدينة بعقوبة في محافظة ديالى وتم توزيعهم عشوائيا بين مجموعتين متساويتين واستعمل البرنامج الإرشادي المعد مع المجموعة التجريبية المقدم وفق إستراتيجيات علم النفس الإيجابي بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة للبرنامج.

       تم تبني مقياس (عبد الرزاق,2005) للتسامح الاجتماعي للمرحلة الإعدادية والذي تم عرضه على مجموعة من الخبراء في علم النفس الرياضي وعلم النفس والارشاد النفسي اجمعوا على استخدامه، وتم استخراج بعض الخصائص السايكومترية للمقياس منها (الصدق والثبات).

         اعتمدت استراتيجيات علم النفس ألإيجابي، وبلغ عدد الجلسات (10) جلسة إرشادية تم عرضها على مجموعة من الخبراء في هذا المجال وقد أيدوا صلاحية البرنامج.

ولمعالجة بيانات البحث تم اعتماد عدة وسائل إحصائية (معامل ارتباط بيرسون، اختبار كولمجورف- سيمرنوف ,اختبار مان – وتني، واختبار ولكوكسن).

وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: -

1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في المجموعة التجريبية ولصالح الاسلوب الإرشادي وهو ستراتيجيات علم النفس الايجابي.

2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.