Second Year Students’ Problems in Mastering English Sonnet

المشاكل التي تواجة طلبة المرحلة الثانية في اتقان القصائد الانكليزية السونيتية

Abstract

This paper is an attempt to analyze
students‟ problems in Mastering English
Sonnet for Second Year Iraqi Students
of The Department of English at ALYarmouk University. This study aims at
investigating the difficulties face by Iraqi
EFL college students in identifying and
producing English Poetry and finding out
areas of difficulty in this respect, and the
achievement of Second year college
students in the area of English Poetry.
In addition, the paper also aims to
highlight the main Discrimination
between students in learning English
Poetry. The population of the present
study comprised all the 40 students at
the mentioned College for the academic
year 2015-2016. The sample of the
study included (20 students (male and
female) of the same College for the
academic year 2015-2016.
A test was presented in the type of
Recognition and Production level see
appendix (A). The Students papers were
scored by the researcher herself. The
obtaining data reveal the following
findings:-
1- The Item Difficulty of the test in (task
one and task two) Recognition test rate
from (20-80) percent and its acceptable
according to Bloom, Madaus and
Hastings (1981: 202).
2- The Item Discrimination of the test in
(task one and two) Recognition test rate
from (27- 85) percent. It is acceptable
due to Brown (1981: 104) who states
that \"The item is acceptable when its
discriminating power is 20 percent and
above\".
3- The Item Difficulty of the test in (task
three and four) Production test rate from
(63- 73) percent, and it‟s higher than the
Recognition test. The test shows that
students perform in recognition test
better than production one. In another
way, students find some difficulties in
production tasks which demands
produce English poetry more than
recognize it.
4- The Item Discrimination of the test in
(task three and four) Production test rate
from (81- 85) percent, and it‟s higher
than the Recognition test. The test
shows that students perform in
recognition test better than production

يتناول البحث المشاكل التي تواجة طلبة السنة الثانية في اتقان القصائد الانكليزية – قسم اللغة الإنكليزية في كلية اليرموك الجامعة. وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجة طلاب الجامعات العراقيية في ادراك وانتاج الشعر الإنجليزي ومعرفة مجالات الصعوبة في هذا الصدد. هدف البحث هو تسليط الضوء على التمييز بين الطلبة في تعلم الشعر الإنكليزي. ويبلغ عدد مجتمع الدراسة (40 طالبا) من طلاب السنة الجامعية الثانية من قسم اللغة الإنكليزية - كلية اليرموك الجامعة للعام الدراسي 2015-2016. عينة الدراسة شملت (20 طالب وطالبة) من طلاب السنة الجامعية الثانية من قسم اللغة الإنجليزية وآدابها كلية اليرموك الجامعة للعام الدراسي 2015-2016. على أية حال، ينقسم الاختبار الى جزئين ادراكي وانتاجي انظر الملحق (أ). من الجدير بالذكر، ان جميع الاوراق قد تم تصحيحها من قبل الباحثة ومن نتائج الاختبار خلصت الباحثة الى ما يلي:-1- في الاختبار الادراكي(السؤال الاول والثاني) وجد ان صعوبة الفقرات تنحصر مابين (20-80) بالمئة وهي نسبة مقبولة وفق تصنيف بلوم ومداس وهاستنك (1981: 202).2- في الاختبار الادراكي(السؤال الاول والثاني) وجد ان عامل التمييز بين الفقرات ينحصر مابين (27-85) بالمئة. براون (1981:104) بين ان \"الفقرة تكون مقبولة عندما تكون قوة تمييز الفقرة 20 فما فوق\".3- في الاختبار الانتاجي (السؤال الثالث والرابع) وجد ان صعوبة الفقرات تنحصر مابين (63-73) بالمئة وهي نسبة اعلى مما هو علية في الاختبار الادراكي. والاختبار بين ان اداء الطلبة في الاختبار الادراكي افضل من الاختبار الانتاجي. هذا يعني ان ، الطلاب قدوجدوا بعض الصعوبات في الاختبار الانتاجي الذي يتطلب انتاج الشعر الانكليزي اكثر من ادراكة. 4- في الاختبار الانتاجي(السؤال الثالث والرابع) وجد ان قوة التمييز انحصرت مابين (81-85) بالمئة وهي نسبة اعلى مئويا من الاختبار الادراكي . أظهر الاختبار ان اداء الطلبة في الاختبار الادراكي افضل مما هو علية في الانتاجي . بمعنى اخر، يبدو ان السؤال الثالث والرابع اكثر تمييز للطلبة ذوي المستوى العالي عن الطلاب الضعيفي المستوى في انتاج الشعر الانكليزي الامر الذي لا نراه في الاختبار الادراكي. 5- في الاختبار يتضح لنا ان القيمة المحسوبة للاختبار التائي اقل من القيمة الجدولية وهذا يبرهن ان موضوع الدراسة (طلبة المرحلة الثانية) فشلوا في ادراك وانتاج القصائد السونتية الانكليزية.