Iraqi EFL Learners' Cognitive Strategy Use and their Reading Comprehension Performance: A correlational Study

استعمال الطلبة العراقيين دارسي الانجليزية لغة اجنبية للستراتيجيات المعرفية وادائهم في القراءة: دراسة ارتباطية

Abstract

The research paper investigates the use of cognitive strategies employed by Iraqi secondary school sixth grade students and how they correlates with their reading performance. The study sample are (100) students at the sixth grade  preparatory. The study makes use of the Strategy Inventory For Language Learning (SILL) of Oxford (1989) , a Likert scale questionnaire, to probe the cognitive strategies used by the participants. Also, the second tool is a reading comprehension test which is administered to have an insight into the reflection of the cognitive strategies on the reading performance of the sample subjects. Data collection of the comprehension test results and understanding strategy data are performed sequentially over the same day. Research data are described and analyzed by product moment correlation technique.

The research found that students' scores in cloze tests ranged from A to D. This score indicates that students have varying abilities in reading comprehension. The research findings also showed that students used various cognitive strategies in understanding text reading. The results of the correlation analysis did not find a negative correlation; it found varying strengths of positive correlations.

تتمحور الورقة البحثية حول استخدام الاستراتيجيات المعرفية التي يستخدمها طلاب الصف السادس الاعدادي العراقي وكيف ترتبط بأدائهم في القراءة. عينة الدراسة (100) طالبا بالصف السادس الاعدادي. تستخدم الدراسة مقياس أكسفورد لإستراتيجيات تعلم اللغة (SILL) (1989)، وهو استبيان قياس نوع ليكرت، لفحص الاستراتيجيات المعرفية المستخدمة من قبل المشاركين. أيضًا، الأداة الثانية هي اختبار فهم القراءة الذي يتم إجراؤه للحصول على نظرة ثاقبة عن الاستراتيجيات المعرفية الخاصة بأداء القراءة لعينة البحث. تم إجراء جمع بيانات نتائج اختبار الاستيعابي وبيانات إستراتيجية الفهم تباعا خلال نفس اليوم. يتم وصف وتحليل بيانات البحث باستخدام تقنية الارتباط اللحظي.

وجد البحث أن درجات الطلاب في اختبارات cloze تراوحت من A إلى D. تشير هذه النتيجة إلى أن الطلاب لديهم قدرات متفاوتة في فهم القراءة. كما أظهرت نتائج البحث أن الطلاب استخدموا استراتيجيات معرفية مختلفة في فهم قراءة النص. أظهرت نتائج تحليل الارتباط أن استخدام الإستراتيجية المعرفية له مساهمة إيجابية أو سلبية في نتائج الفهم القرائي اعتمادًا على دقة استراتيجية الاختيار وفقًا للنص الذي قرأه.